martes, 13 de junio de 2023

Plasticidad neuronal y sinapsis.

 

Plasticidad neuronal y sinapsis📝

Tiempo de lectura: 10 minutos.⏰

El cerebro es una estructura realmente sorprendente, son tantas las funciones que puede llevar a cabo en cuestión de segundos y la gran capacidad que tiene para procesar información y adaptarse al medio que lo rodea, permitiendo que las personas podamos permanecer en casi cualquier lugar y afrontar cualquier situación; gran parte de estas capacidades se deben a la neuro plasticidad o capacidad neuronal que posee el cerebro. Para tener un concepto más claro sobre esta capacidad, Ojeda (2022) explica que:

La neuro plasticidad es la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse como resultado de la experiencia. También se conoce como plasticidad cerebral, se refiere a la maleabilidad del cerebro, que se define como fácilmente influenciable, entrenable o controlable. Neuro se refiere a las neuronas, las células nerviosas que son los bloques de construcción del cerebro y el sistema nervioso. Por lo tanto, la neuro plasticidad es cuando las células nerviosas cambian o se ajustan (párr.3).

La neuro plasticidad permite que el cerebro establezca nuevas conexiones entre las células nerviosas, llamadas neuronas, y reorganice su estructura en respuesta a las necesidades del entorno y las experiencias vividas. Esto significa que el cerebro puede modificar su funcionamiento y su estructura a medida que se adquieren nuevos conocimientos y habilidades.

Cuando aprendemos algo nuevo, las neuronas establecen conexiones sinápticas más fuertes, lo que fortalece los circuitos neuronales relacionados con esa información específica. Estas conexiones fortalecidas facilitan la recuperación y el almacenamiento adecuado de los nuevos conocimientos en la memoria.

 Como es bien sabido, el cerebro es un órgano sumamente importante y difícil de estudiar por la gran cantidad de funciones y capacidades que posee, entre esas capacidades se encuentre la sinapsis, Flores (2023) explica que:

Se trata del impuso nervioso que se produce a través de las neuronas y que posibilita su comunicación. Y consiste, en esencia, en una descarga química traducida en una señal eléctrica que viaja a través de las redes neuronales de nuestro encéfalo a una velocidad vertiginosa. El impulso nervioso recorre la neurona, y cuando llega a sus dendritas (una especie de brazos deshilachados), salta hasta la siguiente neurona mediante la sinapsis, que se produce a través del intercambio de unas sustancias químicas llamadas neurotransmisores (párr.2).

Esos impulsos ocurren a velocidades sorprendentes y en repetidas ocasiones, de hecho, son muchísimos los procesos sinápticos que ocurren durante el día, para cada acción que se pretenda realizar las neuronas trabajan en el cerebro provocando dichos procesos.

En esta imagen se representan las conexiones sinápticas que se dan entre las neuronas, esos puntos de color luminoso son los lugares donde se establecen esas conexiones y se lleva a cabo la sinapsis.

La imagen seleccionada representa una analogía visual con el concepto de plasticidad cerebral. A medida que adquirimos nuevos conocimientos y habilidades, nuestro cerebro se fortalece y se adapta, similar a cómo un músculo se fortalece con el entrenamiento. Durante este proceso, se crean nuevas conexiones sinápticas y se fortalecen las neuronas existentes. Es por esta razón que la escuela desempeña un papel fundamental, ya que a través de la estimulación cognitiva se fomenta tanto la sinapsis como la plasticidad cerebral, dos procesos intrínsecamente relacionados.







Codificación.

 

Codificación.📝

Tiempo de lectura: 4 minutos.⏰

La codificación es uno de los procesos esenciales involucrados en la memorización y se considera uno de los tres procesos funcionales y fundamentales de la memoria, tal como lo afirma Baddeley (2011):

La codificación implica convertir la información en una de que pueda ser almacenada y recuperada posteriormente. La forma en que se codifica la información determina qué tipo de información se retiene y con que facilidad se puede recuperar. (p. 199).

Según McDermott y Roediger (2019), la codificación implica la percepción y el aprendizaje de la información, pero se caracteriza por ser un proceso selectivo. Durante la codificación, dirigimos nuestra atención a ciertos aspectos del entorno, mientras que otros elementos menos relevantes pueden ser ignorados. Este proceso de codificación ocurre de manera constante en nuestras vidas, ya que buscamos comprender el mundo que nos rodea. (párr. 8).

Durante este proceso de codificación, la memoria trabaja en percibir la información mediante estímulos sensoriales y es aquí donde se selecciona y separa la información relevante o importante para ser trasladada al siguiente proceso o ser desechada de la memoria; en la imagen seleccionada se muestra como ingresan todos los estímulos al cerebro, pero no todos serán almacenados para ser utilizados cuando sea necesario.



Neuronas espejo.

 

Neuronas espejo.📝

Tiempo de lectura: 5 minutos.⏰

Cuando se aborda el tema de los valores en el ámbito educativo, resulta relevante destacar la importancia de las neuronas espejo. Estas neuronas desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de sentimientos de comprensión y compasión hacia otros seres vivos.

Según Fernández (2021), las neuronas espejo desempeñan un papel fundamental en la comprensión de los sentimientos de los demás y en el establecimiento de conexiones emocionales con ellos. Al observar a alguien realizar acciones, pensar o experimentar emociones, se generan impulsos eléctricos en nuestro cerebro, lo que nos permite imitar, aprender y experimentar empatía. Estas células motoras se ubican en la corteza premotora y el lóbulo parietal inferior del cerebro (párr. 1)

En el contexto educativo, el conocimiento sobre las neuronas espejo puede ser de gran utilidad. Al comprender que estas neuronas nos permiten establecer conexiones con los demás, los educadores pueden fomentar la empatía y la compasión en el aula.

Al promover la observación y la comprensión de los sentimientos y acciones de los demás, se puede cultivar un ambiente de respeto y colaboración entre los estudiantes. Además, el reconocimiento de la influencia de las neuronas espejo en la imitación y el aprendizaje puede ayudar a diseñar estrategias pedagógicas que fomenten la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la observación y el modelado.

La imagen muestra como el cerebro trabaja y las neuronas espejo cumplen su función en cuanto a la imitación de las acciones, esta es una capacidad que tienen los seres humanos y los primates como: monos y simios. Cuando el mono observa la acción que ejerce el humano, sus neuronas espejo responden de la misma forma, realizando la misma acción.



Autopoiesis.

 

📝Autopoiesis.

Tiempo de lectura: 5 minutos.⏰

La autopoiesis, concepto desarrollado por los biólogos Humberto Maturana y Francisco Varela, ha sido aplicado en diversos campos, incluyendo el ámbito educativo. En uno de sus artículos, Becerra y Giordano (2019) explican de manera sucinta el concepto de autopoiesis y su introducción hace aproximadamente cincuenta años para referirse a los procesos sistémicos de reproducción de las células. Sin embargo, es importante mencionar que posteriormente Niklas Luhmann lo utilizó como uno de los pilares de su perspectiva sociológica, lo que generó disputas entre los creadores originales de la teoría (p. 443).

Becerra y Giordano (2019) ofrecen una definición de autopoiesis como una forma de organización de un sistema, donde los componentes mantienen una relación particular que conforma la identidad del individuo a lo largo de su desarrollo (p. 445).

En el contexto educativo, la autopoiesis plantea que los estudiantes son considerados sistemas vivos y autónomos, capaces de construir su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. Un ejemplo de autopoiesis educativa es el aprendizaje autodirigido, donde el alumno asume la responsabilidad principal de su propio proceso educativo, organizando y dirigiendo su propia experiencia de aprendizaje (Cunningham, 2021, p. 22).

La siguiente imagen ilustra una célula dividiéndose en dos, lo cual representa gráficamente el concepto de autopoiesis como un proceso sistémico de reproducción celular según lo planteado por Maturana. A la derecha de esta imagen, se muestra la ilustración de una niña, quien, al igual que una célula, es considerada una unidad de aprendizaje autónoma dentro del marco de la autopoiesis educativa.

Tanto la célula como el estudiante poseen la capacidad de autorregular su proceso de aprendizaje, adaptándose a nuevos entornos, situaciones y desafíos. Al igual que la célula interactúa con su entorno, intercambiando materia y energía para mantener su equilibrio y satisfacer sus necesidades, el estudiante también interactúa con su entorno educativo implicando la interacción con materiales de estudio, profesores y compañeros, con el objetivo de buscar información y recursos que le permitan construir su conocimiento.




Metacognición.

 

📝 Metacognición

Tiempo de lectura: 5 minutos⏰

Antes de abordar el significado de la palabra metacognición, presentaremos dos definiciones que ampliarán de manera puntual nuestro armario cognitivo es decir nuestro vocabulario.

"La metacognición es una competencia cognitiva que permite pensar acerca de las propias experiencias psicológicas que afectan el aprendizaje. La metacognición permite identificar la forma como trabaja la mente durante el proceso de aprendizaje" (Casasola, 2022, p.49).

La metacognición es la capacidad que tenemos los seres humanos para tomar conciencia de nuestro propio proceso cognitivo, entenderlo, gestionarlo y optimizarlo. Es decir, no solo es el conocimiento sobre lo que sabemos, sino también la reflexión sobre cómo sabemos lo que sabemos y cómo podemos aplicar ese conocimiento de manera efectiva en diferentes contextos (Alonso, 2018, p. 8).

La metacognición va más allá del simple aprendizaje. Es la capacidad que tenemos como seres complejos y pensantes de comprender, indagar y buscar soluciones. Además, nos permite crear argumentos propios desde un punto de vista crítico que nos ayuda a cuestionar la información que recibimos, en lugar de simplemente aceptarla sin reflexionar.

Al comprender cómo funciona la mente, los estudiantes pueden desarrollar habilidades de autorregulación, como la planificación de sus deberes académicos, la gestión del tiempo y el establecimiento de metas, lo que a su vez les permite ser más eficaces y eficientes en su aprendizaje.

Fomentar la metacognición en el aula implica que el docente cree oportunidades de autorreflexión que permitan al alumnado pensar sobre lo que están aprendiendo, cómo lo están aprendiendo y cómo pueden mejorar su aprendizaje.

En resumen, la metacognición es clave ya que permite a los educandos y educadores reflexionar sobre su proceso cognitivo para desarrollar estrategias que mejoren el aprendizaje.

A continuación, se presenta una imagen que ilustra la metacognición y ofrece una interpretación personal:

En la imagen, se puede observar una secuencia de tres etapas de pensamiento. En la primera imagen, se representa a una persona con dudas sobre un tema que está estudiando. En la segunda imagen, la persona comienza a buscar soluciones, investigar, reflexionar y poner en marcha su pensamiento crítico. Finalmente, en la tercera imagen, se aprecia que la persona ha encontrado la solución al problema y está lista para implementar su idea. Esta secuencia refleja el proceso de metacognición, que implica la autorreflexión, la toma de conciencia y la regulación del propio proceso de pensamiento.






Lista de términos relacionados con el curso: Mediación Pedagógica de los Estudios Sociales II. Hazel Campos Mora, Julia Daniela Chaves Zúñiga, Stiven Gómez Salas y Luis Carlos Pérez Pérez. Grupo #23.

 

📙 A continuación se presenta un listado de términos que han sido considerados por los estudiantes del curso, como términos inherentes e indispensables para una futura y correcta mediación pedagógica en espacios escolares, mismos que servirán de insumo para trabajos de investigación o propuestas de mediación pedagógica. 


Cada uno de los enlaces adjuntos al término le llevarán a la lectura del mismo.


✔  Metacognición. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/metacognicion.html

✔  Autopoiesis. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/autopoiesis.html

✔  Neuronas espejo. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/neuronas-espejo.html

✔  Codificación. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/codificacion.html

✔  Plasticidad neuronal y sinapsis. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/plasticidad-neuronal-y-sinapsis.html

✔  Hormesis. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/hormesis.html

✔  Síndrome de Burnout. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/sindrome-de-burnout.html

✔  Transformación pedagógica. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/transformacion-pedagogica.html

✔  Neuroeducación. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/neuroeducacion.html

✔  Motivación. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/motivacion.html

✔  Autorregulación. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/autorregulacion.html

✔  Memoria sensorial. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/memoria-sensorial.html

✔  Memorización. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/memorizacion.html

✔  Melatonina. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/melatonina.html

✔  Dualidad. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/dualidad.html

✔  Etnografía. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/etnografia.html

✔  Taller como herramienta de evaluación. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/taller-como-herramienta-de-evaluacion.html

✔  La pregunta generadora y sus implicaciones en el espacio escolar. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/la-pregunta-generadora-y-sus.html

✔  Introyección. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/introyeccion.html

✔  Reaprender. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/reaprender.html

✔  Sistema propioceptivo. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/sistema-propioceptivo.html

✔  Adrenalina y supervivencia en el espacio escolar. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/adrenalina-y-supervivencia-en-el.html

✔  Educación emocional (atención, memoria y emoción). https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/educacion-emocional-atencion-memoria-y.html

✔  Sistematización educativa, una herramienta para la mejora continua. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/sistematizacion-educativa-una.html

✔    Cortisol y el cerebro triuno: impacto del estrés en la mente y el comportamiento en el entorno escolar. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/cortisol-y-el-cerebro-triuno-impacto.html

✔    El arte del planeamiento: clave para un aprendizaje exitoso. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/el-arte-del-planeamiento-clave-para-un.html

    La Retroalimentación: Una Herramienta Imprescindible para el Crecimiento Educativo. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/la-retroalimentacion-una-herramienta.html

✔  Lista de referencias. https://aprendizajeyped94.blogspot.com/2023/06/referencias-bibliograficas.html




jueves, 4 de mayo de 2023

Congreso de educación emocional: Eduquémonos en sociedad; para un futuro feliz y de calidad.

 

🎇El Centro Educativo Nuevas Generaciones🎇

CENG

El comité de apoyo emocional y de conducta. 

Invitan al Congreso:

Eduquémonos en sociedad; para un futuro feliz y de calidad. 

Impartido por los profesionales de la educación:

👧Ms.c: Angélica Sánchez Fonseca. 

Egresada de la Universidad Pontificia de Chile.

Especialidad: Desarrollo de las emociones en edades tempranas. 

¿Sabes cómo abordar las emociones de tu hijo/a en edades tempranas?

En esta ponencia aprenderás herramientas básicas que te ayuden a enseñarle a tu hijo o hija desde edades tempranas a gestionar sus emociones, esto ayudará a que exista un mejor ambiente en tu hogar, recordemos que muchas conductas del niño se verán reflejadas en el ambiente escolar.

👍¡Es hora de preparara a tus pequeños para logren disfrutar su proceso de aprendizaje! 

👧Ms. c: Yendry Calderón León. 

Egresada de la Universidad Compolense de Madrid. 

Especialidad: Autoconocimiento en áreas de desarrollo cognitivo, emocional y conductual. 

¿Sabes qué es el Autoconocimiento y que implica el mismo en tu hijo/a?

En esta ponencia, se brindarán herramientas que le permitirán a tus hijos, conocer sus emociones y sobre todo poder interactuar en ambientes de sana convivencia, además le permitirá desarrollar el sentido de alteridad que le permite posicionarse en la realidad de las personas que comparten en sus ambientes en común. 

👍¡Es hora de ayudar a tus hijos a conocerse a si mismos!

👦Ms. c: Dilan Herrera Mora. 

 Egresado de la Universidad Pedagógica de Colombia.

Especialidad: Contextos educativos, emocionales y familiares.

¿Cómo abordar las emociones en la casa, la escuela y la comunidad?

En esta ponencia, aprenderás cómo enseñarle a tus hijos a regular sus emociones en cualquier contexto y ante cualquier realidad, le permitirá desarrollar la resiliencia tan importante para enfrentarnos y resolver situaciones adversas.  

👍¡Es hora de vivir en ambientes emocionales seguros!

👦Ms. c: Jean Franco Montiel Carrillo.

Egresado de la Universidad Autónoma de México.

Especialidad: Competencias básicas para la vida y resolución de conflictos.

¿Sabes como le puedes ayudar a tu hijo/a a lidiar con la frustración y resolver conflictos?

Esta ponencia es muy valiosa, te ayudará a alivianar la carga emocional de hijo, te ayudará a brindarle herramientas que le permitan ser una persona resolutiva, capaz de gestionarse ante situaciones adversas y sobre todo a llegar a consensuar cuando existan diferencias entre pares en diferentes espacios de convivencia.  

👍¡Es hora de aprender a resolver nuestros conflictos de forma segura!

👦Ms. c: Luis Carlos Pérez Pérez. 

Egresado de la Universidad Harvard.

Especialidad: Procesos de inserción e interacción asertiva en espacios emocionalmente diversos.

¿Sabes como ayudarle a tu hijo/a a interaccionar de manera asertiva en espacios diversos?

Esta ponencia te ayudará como padre o madre de familia a brindarle a tus hijos ambientes emocionalmente seguros, especialmente en el hogar. Por otra parte se aborda la necesidad de entender la autogestión de emociones en diferentes lugares o con diferentes personas y cómo todo aquello que nos rodea puede influenciar nuestros estados de ánimo y estados de atención y conducta. 

👍¡Es hora de entender la diversidad emocional, no todos y todas sentimos y pensamos de la misma forma!

"Este congreso está dirigido a padres de familia y a la comunidad educativa en general, tiene como fin brindar herramientas para una sana convivencia en los espacios educativos familiares, sociales y escolares; enfocado a la educación emocional, a la autorregulación, automotivación y autoconocimiento para la promoción de ambientes emocionalmente seguros."

Temáticas centrales:

✔ Cognición y emoción. 

✔ Necesidades vs.  deseo.

✔ Convivencia.

✔ Emoción vs. razón.

✔ Sentir y pensar. 

Este taller te ayudará a gestionar las emociones de tu hijo o hija de una mejor manera. 

¡Te esperamos!

Día: 04 de mayo de 2023 

Lugar: Salón de actos de nuestra institución. 

Hora: 5:00pm. 

Es importante llevar algún cuaderno o libreta donde puedas anotar. 

Luego de las diferentes ponencias se brindará un refrigerio a todos los padres y madres de familia que asistirán al evento.☕🍪🍹🍜🍓 

👋😀 



   

 






Decálogo de Términos de Clase. Luis Carlos Pérez Pérez. Curso de Ambientes Educativos.

Universidad Nacional de Costa Rica Centro de Investigación y Docencia en Educación División de Educación Básica Pedagogía con énfasis ...